Версия для слабовидящих
Отправить письмо
Карта сайта
- Подробности
- Опубликовано: 03.05.2024 13:50
- Просмотров: 145
Школа принимающего родителя
"Шаги любви"
На базе ГКУСО РО Кочетовского центра помощи детям
с 1 января 2016 года функционирует
школа принимающих родителей "Шаги любви"
Наши специалисты:
- проводят диагностические мероприятия на определение эмоциональной готовности граждан, желающих принять на воспитание ребёнка в свою семью;
- оказывают консультативную помощь замещающим семьям при нарушениях детско-родительских отношений.
Сотрудники ШПР:
Быкадорова Любовь Геннадьевна - педагог-психолог
Белик Галина Владимировна - мед.сестра
Акентьева Наталия Евгеньевна - социальный педагог
- Подробности
- Опубликовано: 03.05.2024 13:47
- Просмотров: 91
- Подробности
- Опубликовано: 10.02.2023 13:57
- Просмотров: 146
- Подробности
- Опубликовано: 10.02.2023 13:55
- Просмотров: 103
- Подробности
- Опубликовано: 10.02.2023 13:50
- Просмотров: 102
Правила и порядок прохождения подготовки
1. Обучение в ШПР ГКУСО РО Кочетовского центра помощи детям осуществляется на добровольной основе.
2. Подготовка проводится в индивидуальном порядке или в группе, численность которой не превышает 15 человек.
3. Форма курса подготовки – очная.
4. Длительность курса подготовки – не более 180 дней (65 часов).
5. Режим работы: 13 занятий, продолжительностью не менее 4 и не более 10 академических часов (с перерывами). Частота встреч – от 4 до 8 раз в месяц.
6. Психологическое обследование граждан в процессе подготовки проводится только с письменного согласия. Результаты передаются гражданину лично.
7. По окончании подготовки ГКУСО РО Кочетовский центр помощи детям проводит итоговую аттестацию кандидатов в приемные родители (итоговый тест, собеседование) и не позднее 3 рабочих дней с момента ее завершения выдает свидетельство о прохождении подготовки лиц, желающих принять на воспитание в свою семью ребенка, оставшегося без попечения родителей, по форме, утвержденной Министерством образования и науки Российской Федерации, или справку об отказе в выдаче свидетельства с указанием причины отказа.
8. Свидетельство или справка об отказе в выдаче свидетельства выдается кандидату в приемные родители лично или по письменному заявлению направляется ему заказным почтовым отправлением с уведомлением
о вручении.
9. Основаниями для отказа в выдаче свидетельства являются:
• отказ кандидата в приемные родители от прохождения подготовки на основании личного заявления;
• пропуски более 30 процентов занятий;
• не прохождение итогового тестирования и собеседования.
10. В случае пропуска более 30 процентов от общего количества занятий гражданин получает справку о прохождении части подготовки и имеет право пройти пропущенные занятия в следующей группе кандидатов в приемные родители, которые будут проходить подготовку в ГКУСО РО Кочетовском центре помощи детям».
11. В случае утери свидетельства либо непригодности для дальнейшего использования вследствие износа или повреждения обратившись в ГКУСО РО Кочетовский центр помощи детям можно получить дубликат свидетельства.
- Подробности
- Опубликовано: 10.02.2023 13:48
- Просмотров: 109
- Подробности
- Опубликовано: 17.03.2022 08:52
- Просмотров: 144
- Подробности
- Опубликовано: 17.03.2022 08:50
- Просмотров: 245
- Подробности
- Опубликовано: 02.10.2020 10:06
- Просмотров: 268
- Подробности
- Опубликовано: 02.10.2020 10:05
- Просмотров: 278
- Подробности
- Опубликовано: 24.04.2018 15:19
- Просмотров: 452
Первые дни ребёнка дома
Если вы взяли ребёнка воспитывавшегося в учреждении, то первые дни и недели его пребывания в семье у него могут возникнуть, кажущиеся странными, особенности поведения. В этой памятке мы постараемся объяснить их причины и дать некоторые рекомендации как сгладить возможные проблемы и упростить ребёнку привыкание к семье и её укладу.
Дело в том, что почти во всех детских сиротских учреждениях, в связи с особенностями их организации, к детям применяется поточный метод воспитания, подавляющий индивидуальность ребёнка и вырабатывающий привычку к жёстким нормам и правилам. Другой фактор это практически полное отсутствие в таких учреждениях мужчин и соответственно опыта общения детей с ними. Резкое изменение распорядка, расширение круга контактов, отрыв от привычной обстановки может спровоцировать беспокойство, расстройство сна, аппетита, появление моторных расстройств и неадекватные реакции на ваши действия и слова.
Помните:
1. У ребёнка был жёсткий режим, старайтесь его не сразу и не сильно менять. Выясните, какой был режим для ЭТОГО ребёнка в ЭТОМ учреждении. Какие реакции проявлял он при изменении режима или какие тенденции в нарушении его проявлял. Если ему нравилось засыпать позже остальных, то пусть у вас дома режим сместится в эту сторону, но не сильно.
2. Выясните предпочтения в еде, чем он питался, не настаивайте, если ребёнок будет отказываться от каких-то ценнейших на ваш взгляд продуктов, например рыбы, фруктов, зелени. Не беспокойтесь, со временем он всё это начнёт есть сам.
3. Не стоит вываливать на него горы новых игрушек, не обязательно они вызовут у него бурю восторга, маленького ребёнка непривычные игрушки могут и напугать. Если возможно попросите в учреждении игрушку, к которой он больше всего привык. Постарайтесь воссоздать в доме какие-то элементы знакомые ему по учреждению, и создающие у него ощущение знакомого и приятного.
4. Не перегружайте ребёнка эмоциональными впечатлениями. Первое время ограничьте встречи с другими взрослыми и детьми. Гости и родственники вполне могут подождать неделю пока ребёнок немного адаптируется и почувствует себя в доме увереннее.
5. Устраните новые для ребёнка резкие и громкие звуки, сильные запахи. Вынесите из его комнаты сильно пахнущие растения, косметические средства.
6. Если у вас есть домашние животные, будьте особенно аккуратны и постарайтесь, чтобы знакомство произошло плавно и в доброжелательном ключе, при хорошем настроении всех участников процесса.
7. Если что-то ребёнку особенно нравится в еде или удовольствиях, не старайтесь выдать это всё и в максимальных количествах. Принцип «один раз и до отвала» здесь не срабатывает, но может привести к серьёзным расстройствам или аллергическим реакциям у ребёнка. Умеренность и постепенность, в это время, для ребёнка гораздо важнее мер по компенсации обделённости его в чём либо.
8. Не спешите к увеличению познавательных нагрузок. Старайтесь не перегружать ребёнка на самом первом этапе, необходимо, чтобы ребёнок почувствовал себя в доме защищённым, а главное здесь стабильность и отсутствие избыточной новизны, и так её будет предостаточно. Даже более старших детей, как бы вам не хотелось дать им возможно больше и скорее, не торопитесь перегружать новыми впечатлениями. Совершенно не обязательно совершать дальние прогулки или поездки в клубы, музеи и на праздники. Позвольте им сначала достаточно ознакомится с домом.
9. Не надейтесь что ребёнок сразу выкажет положительную эмоциональную привязанность, скорее он будет ярче проявлять беспокойство при вашем отсутствии.
10. Первое время старайтесь быть с ребёнком как можно чаще вместе, разговаривайте с ним, обращаясь «глаза в глаза». Говорите с ним о том, что ему интересно, внимательно слушайте всё что он рассказывает, но старайтесь резко не реагировать на страшные рассказы, нецезурные слова. Не останавливайте его если он рассказывает ужасы своей прежней жизни, играет в игры, где представляет себя жертвой. Накопившийся негатив требует выхода и не может быть забыт за один день. Проявите терпение. Лечит время, внимание и любовь.
***
Чтобы было проще представить, что происходит с ребёнком во время первых дней освоения нового дома попробуйте вообразить себе, что вы неожиданно оказались на чужой планете, где море новых непонятных ощущений, а каждый незнакомый шорох содержит угрозу и единственный кто может помочь ему почувствовать себя в безопасности это вы.